La despedida final

Viernes, 22 de Diciembre - Último día de prácticas

Hoy, por la mañana, fuimos a ver las obras de teatro de 1º, 3º y 6º de Primaria a la sala de usos múltiples. Los peques estuvieron muy atentos y quietos, boqueabiertos con todo lo que estaban viendo. Eran representaciones del nacimiento del niño Jesús, además de niños tocando la guitarra y cantando villancicos.

Por la tarde, empezamos coloreando los dibujos del belén y, cuando terminaron, repartimos por las mesas las golosinas que habían traído y el turrón que comprara la profe.
Lo más triste fue la hora de la salida. Como todos los días les pusimos sus cazadoras, sus mochilas y reparti los gusanitos y piruletas que les había comprado. Poco a poco fueron saliendo con su carpeta en la mano y "¡sus notas!", y mientras, ami se me ponía un nudo en la garganta pensando que esta imagen no iba a verla más...
Lo que tengo bien claro es que les iré a dar visitas muy amenudo porque ya son ¡mis niños pequeños!

Penúltimo día

En toda esta semana los niños han pintado muchos dibujos relacionados con la Navidad: árboles, el belén, bolitas, etc. Se han llevado postales ( de la clase de inglés), una campana con brillantina como felicitación, y aparte, los del comedor, una carta deseando felices fiestas de parte del servicio de catering junto con chucherías.

Mañana es mi último día. Se me va a hacer raro no verlos cada mañana y los voy a echar muchísimo de menos a todos y todo. Hoy ya les compré gusanitos y piruletas para despedirme de ellos... :(

Todo preparado

Viernes 15 de Diciembre

Ya tenemos el pasillo de infantil decorado y navideño. Hemos puesto un árbol hecho de madera, justo enfrente a la puerta de entrada , con las bolitas que hicimos en clase con la foto de cada uno. Luces, y papel de color verde haciendo de hojas.
En las paredes, campanas y botas de cartulina; y angelitos de corcho.
¡Quedó muy chulo!

Hoy, además, se llevaron los niños para casa un molinillo de viento que construimos entre la profesora y yo; y que ellos mismos fueron los encargados de pintarlo. Ayer, también se marcharon con un cuento de Pepo que hemos contado en clase dos veces, para que sean ellos ahora quienes lo cuenten a sus papás.

Solo una semana.. :(

Todo lo bueno, se acaba.

¡No veo la hora de irme del colegio! Me lo estoy pasando tan bien... Y todo el cariño que se le coge a los niños en tan poquito tiempo... pero bueno, aún queda una semana por delante y hay que aprobecharla.

Empieza diciembre...y otro objetivo que cumplir

Al igual que los meses anteriores, los niños tienen ahora un nuevo objetivo. Se trata de aprender a recoger y ayudar; porque " cuando hay que recoger mis juguetes, ayudo"

Se siguen las mismas pautas: se recalca durante el mes que hay que recoger y se llevan para casa una ficha que se cubrirá entre los niños y los padres, siendo estes últimos quienes valorarán la actitud del niño.

Método de lectura "Érase una vez"

Estos dos últimos días (lunes, 4 y martes, 5 de diciembre), estuve en el aula de 4 años y lo que me llamó la atención es el método para la enseñanza de la lectura que utilizan, después de haber aprendido yo con el "Micho". Se trata del método "Érase una vez", que dota a a las letras de una "condición humana".

El método comienza por las vocales, en este caso comienza por la letra "u" que es el rey del Reino de las letras; a continuación presenta la reina "a", las princesas "i" que es una llorona y "o" que es la que siempre está escondida, hasta llegar al príncipe "e", que es el travieso del reino. Una vez conocidos estos personajes, el resto van a girar entorno a ellos.

El orden de presentación de las consonantes es "p" que es pastelero, "m, n, ñ, l, ll, s, t, j, d, y, b, v, z, c, r, f, h, ch, k, c, qu, g, x" completa todo el alfabeto que permite hacer un buen número de palabras de sílabas directas; aunque también, en las últimas páginas de esta cartilla aparecen alguna de las sílabas mixtas o inversas.

En la segunda cartilla es donde aparecen el resto de las combinaciones silábicas que permitirán la lectura total de los textos que aparecen al final. También se enseñan las grafías de las letras mayúsculas.

Las ilustraciones son a toda página y a todo color para que la estimulación lectora resulte atractiva e interesante para los niños.

Consta de una serie de cuentos que van presentando a las letras del alfabeto como los personajes de un reino y donde las vocales son los personajes principales. Además, cada letra tiene su canción.

A los niños les resulta fascinante y divertido, por lo que muestran ganas de aprender y "jugar" con ello.

Unidad didáctica de la casa y la familia

Han empezado la unidad 3 dedicada a la casa y la familia, y como no, no puede faltar la navidad, que viene muy relacionado con esto.

Partes de la casa, muebles, objetos... ,por una parte; y miembros de la familia, funciones..., por otra. Y la navidad presente en todo ello.
En clase hay una mesa donde hemos puesto distintos muebles de madera ( de una casa de muñecas) distribuyéndolos para formar las ditintas habitaciones de la casa. Con esto, la profesora fue trabajando y preguntando a los niños.
Referente a la familia, los niños tienen que traer una foto de su familia para hacer un mural, y también se les ha preguntando quien forma su familia ( las personas que viven con ellos), etc...
Colgado en el encerado hay un dibujo donde aparece el salón de una casa, y una familia junto a su árbol de navidad. Además, el número 1 en cartón, que es el número que estamos trabajando con ellos.

Navidad

Todos los niños de Ed. Infantil, para navidad están haciendo unas bolitas de purpurina con la foto de cada uno, para luego colgarlas en el árbol junto con otras bolas, en las que están dibujados los personajes del belén.

De preparar estas bolitas me estoy encargando yo. Los niños de 3 o 4 añitos ya las tienen terminadas, ahora solo faltan algunas bolitas de los niños de 5 años para acabarlas todas.

La verdad es que están mostrando mucho interés, sobre todo los de 5 años. Los demás, los pequeños, mas que interesarse por la bola en sí (en que la purpurina la cubra toda, en que su foto quede bien o su bola sea bonita...) lo que quieren es jugar con la purpurina (tocarla, tirarla, etc...).

Noviembre: Mes de las "Gracias"

Cada mes tienen un objetivo que cumplir. En este mes pasado se propuso que aprendieran a dar las "gracias" a los demás.

Si tu me prestas algo, yo digo: Gracias

Al principio de mes se le entregó a los padres una ficha para cubrir para dársela a la profesora cuando terminara. Aparecía el eslogan del mes ( Si tu me prestas algo, yo digo: Gracias) junto con mas tareas: un dibujo para colorear y un espacio para dibujar, y al final unas preguntas que tendrían que valorar los padres, marcando con una cruz donde fuera oportuno.
Digo Gracias.... Tres opciones: nunca, a veces, siempre

(Aunque también aparecía el objetivo del mes de octubre: Digo Buenos días, adios... que no se nos puede olvidar aunque no sea el objetivo principal de este mes!! )

Las TICs en el aula

La verdad es que, en el aula, no se trabajan mucho con las TICs. No hay ningún ordenador en clase, y aunque, habiendo aula de informática en el colegio, por lo que sé, no suelen llevar a los niños de Infantil a ella. La televisión suelen utilizarla los días que llueve para entretenerlos la media hora de recreo en la sala de usos múltiples, o algún día para hacer algo en clase que la cogen de allí. Lo que sí hay en las tres aulas de Infantil, son radios, para escuchar canciones, identificar sonidos y demás...

Fruto del otoño: La castaña

Día 10: Viernes (1 De Diciembre)

El viernes por la tarde, todos comimos castañas asadas.

También, plantamos dos castañas en cada una de las botellas que trajeron los niños, les hechamos agua y las pusimos en la ventana para que les dé el sol, para así, ir saliéndoles las raíces y los tallos a los futuros castaños.

Al llegar a clase, todos en corro y con una castaña en la mano jugamos al "para ti". Había que pasar la castaña al que teníamos a la derecha cuando cantábamos "paraa tiii". Muchos niños no fueron capaces de seguirlo.

“Día de la patata”

Día 2: Martes (21 De Noviembre)

Vamos a comer patatas...

La profesora trae una patata cruda. Se la enseña y coloca una sobre cada mesa. La observan, la tocan. ¿Qué es? ¡Una patata!
Por fuera le mostramos que es castaña pero luego la profesora y yo las mondamos y...¡por dentro es color crema!
Partimos trocitos pequeños para que la prueben a ver si les gusta...¡No!,está dura.
( La anectoda es que una niña creyó que se la tenía que comer obligatoriamente, que tragó el trocito crudo y luego hasta le lloraron los ojos )

Luego, con leche calentita, mantequilla, sal, y como no... patata rayada; hacemos puré de patatas y lo damos a probar. A algunos les gusta, a otros no.

Por último, mostramos bolsas de patatas fritas. Les damos un puñadito a cada uno, haciendo de plato un folio. ¡A todos les gusta!

Pasamos a hacer la ficha. Tienen que tachar con una cruz lo que no es o no está hecho con patata (el tomate). Unir la patata cruda con el puré, las patatas fritas en sarten, y las patatas fritas de bolsa. Aunque parezca muy fácil, para ellos no lo fue tanto, a pesar de experiementar con ello.

¡Nuestro amigo Pepo!

En clase tenemos una mascosta. Se llama Pepo, el conejo, y vive en un baúl. Es blandito y de peluche, y se pasa el día durmiendo hasta que la profesora lo despierta. Cuando sale habla con los niños y ellos le cantan su canción.
Las actividades de los libros son referidas a Pepo y su mundo, por lo que a los niños se les hacen cercanas y divertidas. Tienen canciones que canta Pepo, cuentos con Pepo, etc...
Además, cada aula de infantil tiene colgado en la puerta a su mascota, en este caso, un dibujo de Pepo muy grande!

Un día de jornada

Cada mañana llego a las 10 a clase. Algunos niños ya llevan media hora jugando allí, porque vienen en autobús con los más mayores. El resto va llegando poco a poco, y a medida que entran, van fichando ( giran su ficha para mostrar su foto y así, además de poder llevar la cuenta de los que asisten a clase, lo que se trata es de que los niños se identifiquen con su foto y también con su nombre escrito), y colgando sus cazadoras y mochilas en el perchero en el que aparece otra foto suya.

Ya estando todos, empezamos con las actividades propuestas por la profesora. A las 11:45 suena el timbre para salir al patio o si llueve ir a la sala de usos múltiples para ver una película. Por eso, cinco minutos antes, repartimos la merienda a cada niño, que no se puede abrir hasta llegar al patio, menos si hace mal día, que la toman en el aula para luego ir a la sala.

Media hora más tarde, a las 12:15, volvemos a clase. Dependiendo del día hacemos una u otra cosa. Y para finalizar, miramos el calendario y el tiempo de hoy. (Utilizamos tres tablas de madera; uno con los días de la semana, otro con los meses del año y ,el último, dividido en cuatro partes con los dibujos de: un sol, sol con nubes, lluvia o viento. Según sea el día, así pondremos las flechitas marcándolo.)

Sobre las 12:45, la profesora y yo, vamos repartiendo y poniendo cazadoras y mochilas para ir formando filas. La fila de los delfis, de los leones, de los dinos, de los pulpos (nombre que se le asigna a cada autobús para que ellos sepan en cual tienen que ir), y la fila de los que comen en el comedor. A los del comedor, me los llevo yo a una sala hasta que no viene otro profesor para quedarse con ellos, y a los del autobús, los viene a buscar la profesora correspondiente para acercarlos al autobús. De los demás, que los vienen a buscar sus padres, se ocupa la profesora de llevarlos a fuera.


Por la tarde, empezamos a las 15:15. Seguimos con las tareas, hasta que vuelve a sonar el timbre del recreo y volvemos a repartir las meriendas. A la media hora, entramos a clase y seguimos con lo nuestro hasta las 17:30 aproximadamente, que repartimos las cazadoras y mochilas para volver a formar filas y estar listos a la hora de la salida, las 17:45. Excepto los viernes que salimos as las 17:30.

¡Y ya van dos semanas!

Recuerdo el primer día que iba nerviosísima,(volvía al mismo colegio que fuera hasta los 16 años pero esta vez no como alumna sino de "profesora") y, sobre todo, la impresión que me dió entrar en clase. El director me llevara hasta el aula y me presentara a la profesora de la clase de 3 añitos (que a mi no me había dado clase y no me conocía). Cuando se fue, ya la profesora me puso más o menos al corriente de lo que había. Este curso era un poco "conflictivo" pues, se juntaran niños con varios problemas, unos no habían madurado a nivel motriz y otros lingüísticamente, e incluso un niño, me decía la profesora, que tenía obsesiones, que no se comunicaba y que le costaba mantener la atención. En ese momento, "me vine un poco abajo"...¿Era ésto lo que yo realmente quería? Después de dos semanas las dudas están muy resueltas, ya en el mismo día lo estaba. Si antes me gustaban los niños, ahora incluso más.